PRESENTACIÓN DEL CASO: ESCUELA MAESTRO SATURNINO SOSA Nº 1- 684

1.CARACTERIZACIÓN DE LA ZONA 

A continuación ofreceremos una breve descripción de la zona de San Carlos y de la vida de los pobladores pertenecientes a ella : 

1.1         Principales características y distritos del departamento de San Carlos.   

El departamento de San Carlos es una localidad perteneciente a Argentina, es la cabecera del departamento homónimo, situada en el norte de la provincia de Mendoza. Está ubicado en el Valle de Uco, integrado en el gran oasis de Mendoza, capital provincial de la que se encuentra distante 103 km. En el área agrícola circundante se cultiva vid, frutas, hortalizas y forrajes, lo que ha originado actividades industriales relacionadas con los mismos, como las fábricas de jugos, de envasado de hortalizas, bodegas y galpones de empaque. También cuenta con aserraderos y establecimientos metalúrgicos. Está comunicada a través de la Ruta Nacional Nº 40. En el siglo XVI era una posta para descanso en el camino hacia el sur; el fuerte construido en aquella época se conserva como monumento histórico.    En este departamento los tres núcleos más importantes son la Villa de San Carlos (fundada en 1772), Eugenio Bustos y La Consulta, los distritos rurales son Chilecito y Pareditas. En San Carlos encontramos el Fuerte San Carlos, donde San Martín buscó apoyo del cacique Ñacuñán para la campaña libertadora; también los baños termales de Capis, el dique Viluco; la Laguna del Diamante y la Fiesta Provincial de la Tradición.   La población es de 26.287 habitantes aproximadamente, que equivale a 1,7% del total de la provincia, de los cuales el 50% reside en zonas urbanas y un porcentaje idéntico es el correspondiente al sexo masculino.  

2. SISTEMA EDUCATIVO 

2.1  LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL CASO:

En la zona de San Carlos se dicta clases en 28 escuelas, con más de 206 secciones (aulas) correspondiente a E.G.B. La matrícula aproximada es de 4.595 alumnos (en la Enseñanza General Básica) donde la cantidad de cargos docentes ronda los 280.   Una de estas tantas escuelas primarias, se encuentra en un rincón de este departamento, en La Consulta, llamada Maestro Saturnino Sosa 1-684.  Esta escuela se ubica en un ámbito urbano con un 40 % de zona. 

2.1.1 HORARIO DE LA ESCUELA   

Tiene un régimen de doble turno: turno mañana: de 8:00 hs a 12:30 hs.                                               turno tarde: de 13:00 hs a 18:00 hs. 

2.1.2 PLANTA FUNCIONAL

 -        Director

-        Vicedirector

-        Secretario

-        Maestros de Grado: 14 cargos titulares

-        Maestro de Manualidades: un cargo titular 

-Maestro de Educación Física: un cargo titular

-        Maestro de Música: un cargo titular

-        Maestros de Inglés: 2 cargos titulares

-        Maestro recuperador

-        Maestro de taller 

2.1.3 EDIFICIO   

Ubicación: zona urbana en la calle Guiñazú este 250  

Construcción : adecuada   Estado: muy bueno  

Servicios sanitarios: agua potable y cloacas  

Número de aulas: 7 aulas  

Iluminación en todo el edificio  

Calefacción: adecuada, gas natural.  

Playón deportivo: adecuado  

Patios: 1 interno techado, otro externo al aire libre.  

Cocina: una, muy buen estado y equipada.

  2.1.4 P.E.I 

En el PEI se propone el siguiente objetivo general: 

·      Desarrollar en el alumno aprendizajes, habilidades y competencias interactuando con : pares, adultos y entorno; para la formación del Juicio Crítico, frente a la realidad temporal – espacial en la cual le toca vivir, para que sea capaz de transformarla en procura de una mejor calidad de vida.    ....y los siguientes objetivos específicos:

·      Desarrollar competencias.

·      Ser capaz de relacionarse.

·      Respetar y cumplir con las Normas de Convivencia.

·      Involucrarse en los Proyectos de la Comunidad, participando. 

...y el perfil del alumno:

-        Saberes curriculares sólidamente adquiridos.

-        Aceptación de las normas de convivencia acordadas por Personal Directivo, los docentes y padres de los alumnos, en las reuniones.

-        Respeto a los valores y tradiciones de la Patria.

-        Valoración y aceptación de la cultura regional.  

2.2 OBSERVACIÓN DE UNA CLASE   

La observación se llevó a cabo en el turno tarde a partir de las 13:00 hs hasta las 18:00 hs., hora de salida. Al momento de la entrada los alumnos llegan acompañados por sus padres hasta la puerta de la escuela, se dispersan por el patio y la galería y esperan hasta el toque de timbre para formar, izar la bandera e ingresar a sus respectivas aulas, guiados por sus maestras. Desde aquí nos adentramos al aula de 1º año, en el turno tarde donde observamos a la docente Ana Rosa Guerci que .....   En esta escuela pone en práctica la organización del aprendizaje en las aulas a partir de “proyectos de aula”, con la docente del otro turno, en ellos  organizan la planificación (integrada) de los contenidos de todas las areas dividiéndola por mes, es decir que planifican los contenidos con sus respectivas actividades en un mes determinado, como ser  desde el 26 de agosto a 26 de setiembre. Estas planificaciones periódicas tienen en cuenta los momentos de clase, las necesidades del grupo, los distintos objetivos de la clase, la graduación, y la originalidad, al inicio, desarrollo y cierre de cada actividad. Estos proyectos se encuentran en el armario del aula para el uso de ambas docentes, la carpeta se encuentra en buen estado, con sus respectivas carátulas, y divisiones prolijamente ordenadas, los contenidos de las areas son muy claros y las actividades están muy bien especificadas para cada clase, en ellas se visualizan actividades que implican dibujar , completar, recortar, leer, o simplemente fotocopias para colorear, completar, cortar y pegar. La actitud docente se adecua al uso correcto del idioma, se basa en expresiones claras e incentivadoras para motivar a los alumnos, emplea métodos variados y técnicas adecuadas, se centra en aquellos niños con dificultades para avanzar en el aprendizaje, busca siempre ser creativo para presentar los diversos temas, y se desempeña con una envidiable soltura. Esta docente demuestra un gran compromiso en su función, por medio de su responsabilidad y honestidad, fomenta en su grupo la buena comunicación, la solidaridad, la participación, y el hacer diario.    Su grupo de alumnos, de tan sólo 13 alumnos, se ven motivados e interesados por las tareas a realizar, participan, cooperan y se adaptan con agrado a las órdenes, consignas y técnicas implementadas por la docente. Como posible inconveniente al desarrollo de la clase, es que estos resultan ser un poco inquietos, el docente solicita con frecuencia el orden y la quietud.   Las actividades en los cuadernos y/o carpetas del grupo de alumnos, mantienen un orden establecido, en la mayoría de los casos se manifiesta prolijidad en las tareas y se observan actividades muy variadas. En áreas como Matemática y Lengua, se observan mayor cantidad de actividades, y son aquellas que presentan mayor dificultad para aprender.    Para promover el aprendizaje se utilizan materiales como fotocopias, colores, palitos de diverso tamaño y colores (para facilitar el conteo), láminas y libros de cuento. El docente destaca sus correcciones en los cuadernos de sus alumnos con notas de estímulo, facilita el entendimiento de los contenidos por medio del establecimiento de relaciones entre contenidos nuevos y los anteriormente tratados y con los tratados a las posterioridad, con esto se encuentra en la búsqueda permanente de provocar un aprendizaje significativo por medio de su práctica constructivista.

            

ANÁLISIS DE MI PASO POR LA ESCUELA PRIMARIA

   Mi infancia aconteció en un lugar alejado de la ciudad, por la tranquilidad y serenidad de sus días. Era tratada como un infante en edad de jugar y no trabajar, por la ropa que se visualiza en las fotos de mi niñez, podría decirse que se respetó la etapa por la que atravesaba, en ellas estoy rodeada de juguetes, papeles y colores, demostrando que los juegos se basaban mas en la imaginación y creación propia para entretenerse. Hoy por hoy el trato para con los niños es muy distinto.

 

   Mi condición como alumna inicial se llevó a cabo en un edificio escolar que daba el aspecto de ser apto para mi desarrollo como aprendiz, el primer día mi estado emocional parecía comunicar sentimientos confusos entre la alegría de ir a la escuela y los nervios al momento de ingresar a ella, también por el despego de mis padres que eso suponía. Pero pareció que confronté todo eso y pude dar mi primer paso a la escolarización.

 

   Con cada año pasado la institución a la que asistía parecía demostrar de forma más marcada en los programas educativos expectativas de formar en sus alumnos personas activas, participativas, curiosas y cuestionadoras, conocedoras de sus posibilidades y limitaciones, buenas observadoras y capaces de aprender, concientes del valor patriótico y poseedoras de fe. Esto se comprobaría en las actividades escolares y extraescolares a realizar.

 

   Pero la adquisición de contenidos en los alumnos y la forma de educar de los docentes parecían no ser uno de los ítem más destacados, porque el intento de articulación no permitía producir satisfactoriamente un aprendizaje significativo, los conocimientos se encontrarían carentes de sentido y muy pasajeros.

 

   El docente representaría la responsabilidad principal de realizar las acciones de enseñanza y de producir un andamiaje entre el alumno y su posibilidad de construir conocimientos. El aula donde pareció llevarlo a cabo suponía un ambiente cálido y reconfortante para la resolución de actividades. El grupo de alumnos en esos momentos sugería seguridad en sí mismos y una posible visión de su docente como guía para enfrentar obstáculos y compartir logros. Se percibían también actitudes para enseñar un tanto conductistas de los docentes que representarían una personalidad austera y cerrada a los cambios, y a las opiniones de otros, actitudes que podrían resultar poco fructíferas para el aprendizaje del alumnado.

 

   El uso del tiempo libre en las horas escolares, parecía  manifestarse de modo restringido en las  actividades físicas. Las “bicicletadas”, sugerían otra opción para aprovechar la naturaleza, creería que eran las que resaltaban mas las ganas de participación y emoción de los alumnos, debido a la impaciencia que demostraban para realizarlas.

Los recreos representarían la tradición de correr, reír, jugar e imaginar. Pero también representarían el alboroto, la inquietud y la dispersión de los chicos al momento de ingresar nuevamente al aula, demostrado en el bullicio al toque del timbre.

 

   Mi paso por la escuela primaria reflejaría una porción en la formación de mi personalidad, el incentivo para aventurarme a conocer mi interior. La sociabilidad no fue desarrollada por mí, porque no encontré en la escuela los instrumentos para serlo. Afirmaría que la biblioteca escolar fue la motivadora para adrentarme al mundo de las palabras y  su sentido.

 

   De esta manera la escuela y su función significarían mecanismos de inserción social, de convivencias e innovaciones, representarían un ámbito de experiencias y un espacio para la enseñanza- aprendizaje, y el conocimiento mismo. Todo esto sería representado en las actividades, y actitudes de algunos docentes, y la organización de cada acto escolar. 

 

   Con este planteo busco demostrar una escuela valiosa y respetada, sensible a las necesidades de la comunidad y a las expectativas, flexible y adaptable a los cambios, y por sobre todo un espacio donde lo bueno se absorbe para crecer y construir, los obstáculos se vencen o superan para llegar al fin deseado y lo malo se transforma en una experiencia con posibilidades de mejora.

                                       

MOMENTOS INBORRABLES

  

Un cierto día en una pequeña porción de la ciudad de Mendoza se encontraba San Carlos departamento hermoso en su naturaleza, con las montañas a sólo un paso para disfrutar, sus árboles frondosos en primavera y en otoño llenos de amarillos y verdes, ahí justo ahí estaba La Consulta, mi lugar de nacimiento y hogar durante estos 21 años de mi vida,  alejada de ruidos estruendosos, de amontonamientos y empujones al caminar; de cálidos días, y hermosos recuerdos.

 

   En esta pequeña ciudad, se encontraba la escuela primaria pública Adolfo Tula con jardín de infantes, alli sucedió mi primer día de clases, lleno de emociones, vestida como un pimpollo, un beso de papá y mamá y sus dos caritas alegres y una sonrisa amplia; su “sol” vestida de rosa preparada para empezar el jardín. Mis abuelos me esperaban en las puertas del colegio para desearme un feliz comienzo.

  

   Cuando llegué al colegio me faltaban ojos para conocerlo todo, pero vì que habían muchas caritas como la mía: llenas de sorpresa, emoción e impaciencia; pero también llenas de miedo. Comenzábamos a vivir experiencias nuevas y ¡fuera de casa!.

  

   Cuando entramos para dar inicio al acto de bienvenida, vi muchas puertas cada una era un aula distinto, vi un patio enorme en el medio de las escuela, y en él el mástil con la bandera flameante en el cielo. En la puerta del aula de jardín  nos esperaba la seño Adriana, una seño muy linda, que con su voz dulce y tierna nos recibió. Un mundo nuevo nos abrazaba dentro de la salita y que se agigantaría, con nuestras curiosidades por conocer cada vez más. En jardín comencé un  período de magia, donde tijeras, papeles de colores, crayones, tizas, plastilinas, meriendas, paseos, libritos....y compañeritos, eran esenciales para compartir  risas, diversiones y emociones en cada día del año.

 

   Ya en 1992, entré en primer grado. Fue una gran vuelta para mí, mis papás me cambiaron de escuela inscribiéndome en la primaria y secundaria privada y religiosa Santa Rosa de Lima en el turno tarde. Cuando ingresé por primera vez, vi una galería techada que rodeaba al patio central, muchas aulas que pertenecían al nivel secundario, y otras al nivel primario, el mástil se encontraba en un pequeño escenario de cemento especial para él a la orilla del patio, también había una cancha para las actividades deportivas, un amplio salón de música con variados instrumentos para tocar, y el jardín tenía su propio patio de juegos con culimpios, calesitas, tobogán, y otros más.  El uniforme era otro: guardapolvo blanco, con corbata y medias verdes y zapatos negros. El primer día fue de adaptación, adaptación a una nueva etapa escolar: la primaria. Fue aquí donde ejercité las primeras lecturas, las primeras cuentas, y las primeras estudiadas para rendir las evaluaciones. Desde un principio éramos apenas 15 compañeros, que nos aceptamos como un grupo de inmediato. La seño Miriam era comprensiva y paciente, nos enseñaba con mucha dedicación e entusiasmo, apenas logramos sentarnos en nuestros bancos ella creó un clima de confianza, y fue por eso que los nervios del primer día desaparecieron sin darme cuenta.

 

    A partir de este año vienen a mi memoria momentos muy puntuales de mi paso por la primaria, como ser la Directora de la escuela, (que aún lo es) Matilde, y la vice la seño Teresita, recuerdo los límites que nos ponía la Hermana Rosario sus castigos: nos quitaban los recreos por portarnos mal y nos hacían formar en el medio del patio mientras los demás grados jugaban, teníamos que estar muy serios, mirando hacia el frente y muy derechitos, al primer ruido, nos quitaban el próximo recreo.

  

   En este colegio, recuerdo también que  la familia cumplía un rol muy importante, y para conmemorarla se hacían a fin de año los actos por el Dìa de la Familia con relación a la formación familiar, sus actividades, y roles.....en un de esos años nosotros estando en tercer grado simulamos un casamiento: había un cura, los novios, los padrinos...y por supuesto los padres, donde yo hice el papel de la madre de la novia vestida de un traje todo rosa (mi mamá tenía adoración porque yo estuviera siempre de rosa....será por eso que hoy ese color no me agrada tanto!!). Nuestros padres estaban “chochos” de la alegría, ese fue uno de los mejores actos habidos para conmemorar a la familia.

  

   Todos los años, además cuando festejábamos el día del niño, nos repartían leche chocolatada con golosinas, nos organizaban juegos, y nos daban todo el día libre para jugar. Como este día existía también uno similar, el día de convivencia, donde nos juntábamos todos los grados de ambos turnos desde la mañana hasta la tarde, compartiendo el almuerzo; nos dividían mezclados y realizábamos las actividades que nos daban en los afiches para luego exponerlas a través del micrófono ante todos. Eran experiencias que hacíamos con mucho entusiasmo con tal de no tener clases.

  

   Este colegio, como es religioso, tiene una capilla muy pequeña en el convento donde viven las Hermanas, en esta capilla teníamos misa, semana por medio una sola vez, pero a ella podíamos ir las veces que quisiéramos, es un lugar reconfortante que destella una inmensa  tranquilidad, para los momentos en que muchas veces necesitamos estar solos. Hoy por hoy la han ampliado y es mucho más espaciosa que como la recuerdo hace unos años.

  

   Ya en sexto grado, nos preparábamos para hacer la primera Comunión, teníamos coordinadores jovencitos, que nos daban las clases en un salón de la Iglesia. Cuando el período de preparación iba llegando a su fin se organizó un retiro espiritual de tres días en las cabañas de los hermanos Marista en el Manzano Histórico. Ese campamento fue màs de diversión y travesuras que de espiritualidad!!!..Los chicos salían en las noches y nos golpeaban las puertas para asustarnos, el último día de estancia recuerdo que nevó, al despertar todo estaba cubierto de un manto blanco, y antes de todo corrimos a la nieve a jugar a las guerritas, y a hacer muñecos de nieve, el más grande y más original era el ganador. En ese momento una de las hermanitas que estaba con nosotros, se emocionó al ver la nieve, y juró que nunca antes la había visto porque ella venía de tantos lugares que nunca se le dio la oportunidad de conocerla, y de la emoción de acostó en ella, y fue ahí donde la bombardeamos con bolas de nieve, una forma, tal vez extraña pero inocente de invitarla a jugar y hacerla sentir bien.

  

   Así  cuando nuestra preparación se dio por finalizada, recibimos el cuerpo de Cristo en noviembre de 1997. Yo estaba vestida de guardapolvo blanco, zoquetes con puntilla y chatitas blancas, además de un delicado moño recogiéndome el cabello con largas cintas que caían y un fino cordón amarillo en el cuello.

 

   Llegando al último año........sólo quedábamos 15, la amistad se acrecentó con todas las vivencias compartidas, y el sentimiento de despedida era nostálgico, algunos se iban a vivir lejos, otros cambiaban de colegio, y nosotros los menos nos quedamos para continuar juntos en la secundaria. La despedida se hizo en el cine, donde nos entregaron nuestros diplomas, y un presente: la foto de todos juntos sacada días antes. Fue muy emotivo el acto, las maestras nos leían cortas frases y textos, reflejando nuestra forma de ser como grupo. Entregamos la bandera al grado anterior, y donamos nuestros guardapolvos a una humilde escuela. Mi primaria había concluido.

 

Entonces en mi condición como alumno y compañero, formé parte de un escenario donde estaban presentes las relaciones con los otros, la capacidad de pensar más detenidamente, de resolver situaciones de conflicto entre todos siempre superándonos a nosotros mismos, de compartir aventuras, reglas, colores, fantasías y límites...

 

Como alumna fui muy callada y tímida, responsable en las tareas, ya que mi mamá como maestra me lo exigía constantemente. En los festejos que se realizaban trataba de participar, también  puedo decir que los actos o eventos que se llevaban a cabo eran muy prolijos, y las maestras se esmeraban mucho en la ornamentación.

 

La relación con mis maestros fue muy buena, algunos eran accesibles y muy didácticos, otros un poco más austeros. Se notaba en ellos el sentido de vocación que poseían, las ganas de enseñar y el propósito de que nosotros aprendiéramos, demostraban interés y agrado en cada clase dada, y un compromiso enorme para con nosotros, o también la falta de paciencia, el desagrado en sus caras por estar un día más parado frente a un aula.

 

La relación de la escuela con las familias fue muy superficial, sólo existían en momentos de actos, o en reuniones escolares para notificar la condición actual del alumnado. No se realizaban actividades de emprendimientos, las familias estaban “casi” al margen de las actividades escolares.

 

Los contenidos eran buenos, no sé si los aprendizajes....porque resultaron muy pasajeros. No los recuerdo claramente, puedo decir que matemática fue mi tortura, siempre necesité ayuda para resolver cada problema... los contenidos incentivaban sentimientos por la patria, y respeto y devoción por la fe católica.

 

   De esta imborrable experiencia no puedo decir que me llevo muchos conocimientos porque los contenidos fueron superficiales, dados con ganas y sentimiento, pero carecían de significado para ser interiorizados por nosotros los alumnos; si me llevo el sentimiento de compañerismo y el aprendizaje de saber compartir y ayudar, de respetar y escuchar, de vivir y no olvidar.

 

 Esta etapa de la vida es muy importante, los niños crecen y aprender a vivir en sociedad, es aquí donde se los forman como ciudadanos con sentimientos de respeto hacia a la patria, con sentimientos de solidaridad e igualdad frente a aquellos que lo rodean.

El docente debe buscar la manera más práctica de incentivar a sus alumnos a confiar en ellos mismos, a creerse capaces de enfrentar diversas situaciones, a animarse a compartir y entrar en un mundo sociable, admisible e igualitario, con ideas de renovación, de cambios, de mejoras. El docente debe abrirle al alumno las ventanas al mundo que lo espera, enseñar el valor de lo natural y de lo humano.

Porque cuando los sentidos están abiertos son verdaderos aliados para construir aprendizajes valiosos. Así también los entornos naturales son fuentes inagotables de recursos para jugar y aprender, son pasaportes lúdicos para un adecuado desarrollo infantil. Y los recursos humanos son valiosos elementos de transmisión cultural, formadores de una identidad propia de cada región o país.

 

La escuela es una grande portadora de incontables convivencias donde aprendemos, además de contenidos escolares, a dialogar, a ponernos de acuerdo, a ser cómplices, a decidir si transgredimos las reglas, o nos hacemos cargos de nuestros propios errores, en ella comenzamos a trazar estrategias para alcanzar nuestro fin último: NUESTRA FELICIDAD.

 Así mi recorrido por la escuela primaria, fue el primer gran paso de un comienzo para forjar mi futuro. Desde el primer día todo fue hermoso: mis compañeros, mis maestros, algunos cariñosos, comprensivos, otros un poco gritones y malhumorados, todas aquellas experiencias de vida que me ayudaron a formarme como persona, el colegio mismo: sus aulas, la BIBLIOTECA!!!!!, donde los libros me llamaban con suaves susurros pidiendo ser leídos, la capilla, el salón de música con variados instrumentos para tocar......todo esto, lo material, lo espiritual y lo sentimental quedó en mi corazón como una huella imborrable.

BENEGAS MARISOL2º AÑO DE EGB 1 Y 2

¿QUIEN SOY?

   Soy Marisol, tengo 20 años,resido en la ciudad de La Consulta, del departamento de San Carlos, en la provincia de Mendoza. Estudio el profesorado de EGB 1 Y 2 en el terciario Normal Toribio de Luzuriaga, en Tunuyán. Este es mi blog, te invito a que te animes a visitarme.